如果比較胎盤哺乳動物開始行走需要多少時間，您會發現鹿也不例外。人類是一個例外。

產科難題假說

“產科難題假說”指出人天生早。我們非常認為這是因為如果我們要出生得更發達（像其他哺乳動物一樣），我們的大腦就無法穿過骨盆。同樣，兩足動物導致骨盆變窄，使大腦的通行更加困難。因此，人類嬰兒長期以來非常依賴父母的照料。這個假設稱為產科困境（請參閱 Rosenberg 1992， Weiner等人2008以及其他許多論文，例如 古代遺體，現代生活）。

產科困境假說的反論點

但是請注意，該假設帶有一些潛在的矛盾，例如人類妊娠的時間不比人類姊妹物種的妊娠短。確實，例如，在黑猩猩中，妊娠平均持續243天，而人類平均持續280天。這些反論點可以在 Dunsworth等人的文章中找到。 2012。

感謝@MattThrower和@AdamDavis的有用評論。

儘管這個問題已經有兩個正確的答案，但我想寫這個只是為了解釋 @jamesqf在他的回答中提到的技術術語-描述您要問的內容（最後一段）。

哺乳動物和鳥類（還有其他群體）的後代可以分為 alricial 或 precocial 。以一種非常簡化的方式：

• Altricial ：一隻（在一定程度上）不太成熟的幼鴿，無法照顧自己。哺乳動物中常見的例子是人類（見下文），大鼠，貓，狗和有袋動物。鳥類中常見的例子是雀形目，它們都是可食的。
• 性早熟：非常（在一定程度上）發育幼齡，活躍，活動，能夠照顧自己（主要涉及運動：這並不意味著新生兒是獨立的）。在哺乳動物中，常見的例子是鹿（如您所說），馬，牛，豬，大像等，以及在鳥類，雞中。

當然，這是進化策略的問題，但是了解一些約束很有趣。例如，鯨類動物必須早熟，否則新生兒會被淹死。

人類分類稍微複雜一些。與其他猿類一樣，一些作者將人類歸類為早戀（這確實是我們的祖先條件），因為我們通常只有一個新生兒，且眼睛睜開。但是，由於人類譜系中大腦大小的演變，與其他猿類相比，人類嬰兒的發育相對較差，這使得某些來源將人類歸類為白痴。

最後，您可以找到半precocial 和半字母，儘管它們在文獻中不太常見。還有

 preprecocial ，例如大足綱科中的鳥類，其中某些物種能夠在孵化的同一天飛。

在這方面，鹿並不是唯一的動物。馬，牛和幼小我懷疑大多數放牧的物種在出生後就能行走。原因當然是進化的：逃避是避免掠食者的物種機制，因此，如果他們不能逃跑，它們就會成為某種掠食者的午餐。

其他物種已經走了一條進化路線，即將它們的幼崽放在某個庇護所中（例如，巢穴或巢穴），並在相對無助的情況下讓成年保護它們。 （有袋動物把這極端化了。。。）這兩種策略顯然都行得通。

如果您尋找特殊的和早熟的物種，您可以學到更多。

您在問題中使用“學習”一詞使我認為您處於人們對生物學的普遍誤解中。對於我們來說，似乎不言而喻的是，必須對某些動物或人類的技能進行“學習”，但通常並非如此。

首先要注意的是，有很多數字人類可以自然學到的東西，例如騎自行車，游泳，做車輪，講第二種語言等。

第二，我們最熟悉人類如何成長嬰儿期到成年。我們將嬰儿期和幼儿期解釋為一個年輕人學習許多基本身體技能的時期，例如動手，走路，奔跑，捉拿，學習說話，

這使人們認為必須一定要“學習”物理技能，或者以提高熟練度的方式進行鍛煉才能獲得一定水平的能力。

然而，對自然世界的某些觀察提供了鮮明的證據，表明不必“學習”許多物理技能，例如散步，游泳，甚至跑步和飛行，但可以生長，就像四肢或身體任何其他部位的生長一樣。是的，神經學和行為可以根據基因的預先編程而增長，就像身體的其他部分一樣。

考慮藍角馬：“小牛從出生起平均可以站立6分鐘，在30分鐘之內行走；一天之內它們可以超過鬣狗。”在非洲平原上，幾乎沒有什麼地方可以躲避捕食者。顯然，他們不是在學習，但是，可以定義要在一天內進行的學習。

免得您認為跑步是一項容易成長的技能，而其他技能則更難，大腳鳥能在孵化的同一天飛行。

一旦我們知道諸如跑步和飛行之類的複雜技能可以發展，並且不必一定要由有機體學習或實踐才能勝任，那麼我們就必須質疑，當我們看到一隻幼小的動物時，我們所目睹的到底是什麼？”學習”一項基本的運動技能。正在學習走路的幼兒是不是真的在學習，還是我們只是看著他們在幾年內增強了走路的能力，就像他們在相似的時期內長出牙齒一樣？也許成長和學習兩者都很少？

從科學意義上講很難區別這種差異。

讓我們看一下人類的言語。當然，這比步行或飛行還要復雜嗎？作為成年人，我們努力奮鬥並花費數年時間學習第二語言。直到5歲左右，孩子才能完全流利。

但是，當我們真正了解兒童的語言能力時，我們發現有充分的證據表明其中涉及相當數量的成長。可以在Pinker的語言本能中找到一個很好的總結：

Pinker試圖通過引用自己對語言習得的研究來追踪語言本能的輪廓。兒童，以及許多其他語言學家和心理學家在多個領域的作品，以及來自流行文化的眾多例子。例如，他指出，特定類型的腦損傷會導致特定的語言障礙，例如Br​​oca失語症或Wernicke失語症，特別難以理解特定類型的語法結構，並且兒童時期似乎是語言的關鍵時期就像貓的視力發育處於關鍵時期一樣。這本書的大部分內容都提到了喬姆斯基的通用語法概念，這是一種適用於所有人類語言的元語法。平克（Pinker）解釋說，通用語法代表人腦中識別特定語言一般規則的特定結構。 其他人類的語音，例如當地語言是否將形容詞放在名詞之前或之後，並開始專門且非常快速的學習過程，這不能解釋為基於第一原理或純粹邏輯的推理。這種學習機制僅在兒童的特定關鍵時期存在，然後為了節儉而分解，從而釋放了精力旺盛的大腦中的資源。學到的東西，是應該認真研究的。考慮到可以增加飛行和步行的證據，下一個問題是學習有機體實際能做多少。

在前面沒有提到的實用筆記上：如果鹿出生後不能很快走動，它們將很容易受到掠食者的襲擊，他們的父母也將不得不留在附近照顧他們。對於許多生物來說，這都是真的-即使是掠食者自己，如果您考慮一下的話。